http://repositorio.iespptrm.edu.pe:80 The DSpace digital repository system captures, stores, indexes, preserves, and distributes digital research material. Tue, 14 Apr 2026 15:59:16 GMT 2026-04-14T15:59:16Z http://hdl.handle.net/123456789/77 El Programa LELA 2R en el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria de la I.E.E. “San Juan de La Libertad”-Chachapoyas, 2023. Medina Goméz, John Kleyvin El presente informe de investigación tiene como objetivo determinar la influencia de la estrategia LeLa 2r en la comprensión lectora en los estudiantes de 2° de secundaria de la I.E.E. “San Juan de la Libertad”, Chachapoyas – 2023. El estudio corresponde a la investigación aplicada con enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo y de diseño preexperimental, empleando pre test y post test. Se trabajó con una población de 199 estudiantes, con una muestra conformada por 27 estudiantes de la sección “Ricardo Palma”. Los resultados evidencian que, de acuerdo con el pre test, el 59,26 % de los estudiantes se encontraron en el nivel inicio; consecuentemente un 25,93 % en el nivel proceso, así mismo un 14,81 % alcanzaron el nivel logrado y ningún estudiante en el nivel destacado, en cambio después de aplicar el post test se obtuvo como producto que el 3,70 % alude a estar en el nivel inicio, el 18,52 % se adjudicó en el nivel proceso, diferencialmente en el nivel logrado alcanzaron el 62,96 % y en el nivel destacado el 14,81 % de los estudiantes lo lograron. Dado ello, se concluye que el programa LeLa 2r a través de las técnicas para el análisis de textos simples y complejos ha influido de manera significativa en la comprensión de textos de diversa tipología acorde a sus niveles correspondientes. Tue, 26 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/77 2023-12-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/76 La lectura de Microrrelatos para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de la I.E. “Manuel Gonzales Prada” Conila Cohechán - 2023 Hoyos Huamán, Jeiler; Chavez Medina, Mari Eidelit El presente estudio de investigación titulada: La lectura de microrrelatos para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de primer grado de la I.E. “Manuel Gonzales Prada” Conila Cohechán - 2023, se ha desarrollado basado en una problemática observada en los estudiantes, donde se pudo observar una gran deficiencia en cuanto a la comprensión lectora, los estudiantes no tienden a leer correctamente, no pronuncian bien las palabras, no pueden encontrar las ideas principales y secundarias dentro de un texto. La investigación tuvo como objetivo demostrar la influencia de la lectura de microrrelatos en la mejora de lia comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de la I.E. “Manuel Gonzales Prada” Conila Cohechán - 2023. La investigación es de enfoque cuantitativo y con diseño pre experimental de prueba/post prueba con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes matriculados en el primer grado de educación secundaria, el instrumento utilizado fue una prueba objetiva, calificada por una ficha de observación en base a los niveles de logro, validada por expertos. En los resultados del pre test el 40% se ubicó en el nivel inicio; el 20% se ubicó en el nivel en proceso; el 26,67% se ubicó en nivel logrado y el 13,33% se ubicó en el nivel destacado, mientras que en la prueba de salida el 26,67% se ubicó en nivel logrado y el 73,33% se posiciona en el nivel destacado. Se concluye que la aplicación de la lectura de miucrorrelatos ha sido beneficiosa y ha fortalecido significativamente la comprensión lectora en los estudiantes. Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/76 2023-12-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/75 Programa de intervención cognitiva para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E.E. “Virgen Asunta”, Chachapoyas, 2023. Huamán Rojas, Rolex; Julca Sánchez, Euler La presente investigación tiene como objetivo demostrar los efectos del programa de intervención cognitiva en el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria. Está enmarcada en un tipo de investigación aplicada y cuantitativa, de nivel descriptivo y correlacional, con un diseño pre experimental, al trabajar con un solo grupo, con la aplicación de pre y post test. La población fue de 125 estudiantes del segundo grado del nivel secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Virgen Asunta”, con una muestra de 31 alumnas de la sección “Honestidad” del Segundo Grado. Los resultados evidenciaron que, conforme con el pre test, el nivel En inicio es el que tiene el mayor valor alcanzado con 30 estudiantes y la restante se ubica en el nivel En proceso; y, en el Post Test, los niveles Logrado y Destacado son los que agrupan a la gran mayoría de las estudiantes, con 27 de ellas. Esto evidencia que para el post test las estudiantes obtuvieron mejores resultados en comparación con el pre test. Por lo tanto, se concluyó que se logró demostrar que el programa de intervención cognitiva aplicado mejoró de forma notable el nivel de logro respecto al procesamiento semántico de la comprensión lectora, fortaleciéndola en sus niveles de la microestructura, macroestructura y superestructura textual. Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/75 2023-12-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/74 Los juegos de RODARI como estrategia para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de la I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza” – San Nicolas 2023. Gonzales Rodriguez, Gisela; Muñoz Timpo, Deivis Manuel Este presente trabajo de investigación titulada los juegos de Rodari como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de la I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza”, San Nicolas – 2023, tiene como objetivo determinar la incidencia de los juegos de Rodari en la comprensión lectora, en los estudiantes del primer grado de la I.E "Toribio Rodríguez de Mendoza", San Nicolas. Este trabajo de investigaciones es una investigación de enfoque cuantitativa – aplicativa con un diseño pre experimental. El estudio está conformado por dos variables; los juegos de Rodari y la comprensión lectora. La población consistió en 403 estudiantes, de los cuales 31 conforman la muestra. En el cual, para determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de acuerdo a los niveles literal, inferencial y crítico, se aplicó una prueba de entrada (pre test), en el cual se pudo evidenciar que la mayoría se encontraban en un nivel muy bajo, con un 61.3% en el nivel de inicio, un 32% en nivel proceso y 6,5% en nivel de logrado, mientras que en la prueba de salida el 3% se ubicó en el nivel inicio, el 19% en nivel proceso, el 42% en nivel de logrado y un 35% en nivel destacado. En conclusión, se puede afirmar que los juegos de Rodari han mejorado de manera significativa la comprensión lectora de los estudiantes del I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza”. Wed, 27 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/74 2023-12-27T00:00:00Z