| dc.contributor.advisor | Germán Mori Zagaceta | es_PE |
| dc.contributor.author | Chávez Chávez, Odalis Magaly | es_PE |
| dc.contributor.author | Segura Fernandez, Daniel | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2025-07-08T22:31:53Z | |
| dc.date.available | 2025-07-08T22:31:53Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-27 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/51 | |
| dc.description.abstract | Este proyecto tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de los
Flashcards para fortalecer el Writing, en primer lugar, se identificó el nivel de
Writing de los estudiantes de cuarto grado con la aplicación de una prueba de pretest, luego, se diseñó estrategias para involucrar los Flashcards en cada una de las
actividades desarrolladas, con el fin de mejorar en sus dimensiones de: adecúa el
texto a la situación comunicativa; organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada; y utiliza convenciones del leguaje escrito de forma
pertinente. La investigación fué de tipo aplicativo con un enfoque cuantitativo y
diseño pre experimental, donde la muestra fue 23 estudiantes seleccionados por
muestreo no probabilístico.
Después de aplicar el post-test, los resultados se analizaron con el software
estadístico “Excel”, cuyos resultados demostraron que, un 17% se encontraron en
nivel inicio, un 48% se ubicaron en nivel proceso, un 22% lograron un nivel de
logrado y un 13% de los estudiantes lograron significativamente ubicarse en el
nivel destacado. Como conclusión, podemos decir que la estrategia que se utilizó
permite a los alumnos experimentar el aprendizaje de inglés como lengua
extranjera de una forma dinámica; asimismo, los flashcards como estrategia
didáctica resultaron efectivas en el fortalecimiento del Writing. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | PÁGINA DEL JURADO………………………………………………………….... ii
RESUMEN..................................................................................................................iii
ABSTRACT................................................................................................................ iv
DEDICATORIA .......................................................................................................... v
AGRADECIMIENTO................................................................................................. vi
ÍNDICE ...................................................................................................................... vii
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................. x
ÍNDICE DE FIGURAS............................................................................................... xi
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1
CAPÍTULO I................................................................................................................ 3
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN...................................................................... 4
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 4
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.................................................................. 6
1.2.1 Problema general.......................................................................................... 6
1.2.2 Problemas específicos. .............................................................................. 6
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................. 6
1.3.1. Objetivo general.......................................................................................... 6
1.3.2. Objetivos específicos. ................................................................................. 6
1.4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS ...................................................................... 7
1.4.1. Hipótesis general......................................................................................... 7
1.4.2. Hipótesis específicas................................................................................... 7
1.5. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN..................................................... 8
1.5.1. Justificación teórica..................................................................................... 8
1.5.2. Justificación práctica................................................................................... 8
1.5.3. Justificación metodológica.......................................................................... 8
CAPÍTULO II .............................................................................................................. 9
2. MARCO TEÓRICO............................................................................................... 10
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.................................................. 10
2.1.1. Internacional............................................................................................ 10
2.1.2. Nacional. ................................................................................................. 11
2.1.3. Regional. ................................................................................................. 11
2.2. BASES TEÓRICAS............................................................................................ 11
2.2.1. ¿Qué son los flashcards?........................................................................... 11
2.2.1.1. Características del Flashcards. ............................................................. 12
2.2.1.2. Importancia de los Flashcards. ............................................................. 12
2.2.1.3. Flashcards ante el aprendizaje del Writing........................................... 12
2.2.1.4. Destrezas que se desarrollan con el uso de los Flashcards. ................. 13
2.2.1.5. Uso del Flashcards en las clases de inglés............................................ 13
2.2.1.6. Teorías que sustentan la eficacia del uso del Flashcards. .................... 14
2.2.1.7. Estrategia para el uso del Flashcards. .................................................. 15
2.2.2. ¿Qué es el Writing?................................................................................... 16
2.2.2.1. Adquisición del Writing en un idioma extranjero.................................. 16
2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS........................................................ 22
CAPÍTULO III........................................................................................................... 24
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................... 25
3.1. IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN......... 25
3.1.1. Variable Independiente: Flash Card.......................................................... 25
3.1.2. Variable Dependiente: Writing. ................................................................ 25
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA....................................................................... 26
3.3. TIPO, NIVEL Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .............................. 27
3.3.1. Tipo de investigación. .............................................................................. 27
3.3.2. Nivel de Investigación.............................................................................. 27
3.3.3. Diseño de investigación. .......................................................................... 27
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS....... 28
3.4.1. La observación. ........................................................................................ 28
3.4.2. Instrumento. ......................................................................................... 28
3.5. PROCESO DE PRUEBA DE HIPÓTESIS Y ANÁLISIS DE DATOS ..... 29
3.5.1. Mediana.................................................................................................... 29
3.5.2. Media aritmética....................................................................................... 29
5.3.3. Moda. (Mo) ......................................................................................... 30
CAPÍTULO IV........................................................................................................... 31
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN .................................................... 32
4.1. RESULTADOS................................................................................................... 32
4.1.1 Análisis de la evaluación de entrada del grupo experimental (pre test).. 32
4.1.2 Análisis de resultados de las dimensiones del writing. ........................... 34
4.1.3 Análisis de la prueba de salida del grupo experimental (post test). ..... 38
4.1.4 Análisis de los niveles de logros alcanzados (Pre test y post test)....... 40
CAPÍTULO V ............................................................................................................ 41
5. DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS ......................................... 42
5.1 DISCUSIÓN ................................................................................................. 42
5.2 CONCLUSIONES ........................................................................................ 44
5.3 RECOMENDACIONES............................................................................... 46
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................ 47
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Población estudiantil.................................................................................26
Tabla 2: Muestra de estudiantes……………………………………………………27
Tabla 3: Frecuencia estadística de posición de tendencia central...………………32
Tabla 4: Tabla de calificativos y frecuencia obtenidos del pre test. .......................32
Tabla 5: Total, agrupado del nivel de writing en alumnos de cuarto año. ..............33
Tabla 6: Total (agrupado) del nivel de writing en su dimensión utiliza convenciones
del lenguaje escrito de forma pertinente ....................................................34
Tabla 7: Total (agrupado) del nivel de writing en su dimensión de adecúa el texto a la
situación comunicativa...............................................................................34
Tabla 8: Total (agrupado) del nivel de writing en su dimensión de organiza y
desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada .............................36
Tabla 9: Total (agrupado) del nivel de writing en su dimensión Reflexiona y evalúa
la forma y del contenido y contexto del texto……………………………37
Tabla 10: Frecuencia estadística de las medidas de posición de tendencia central del
writing en alumnos del cuarto año de secundaria ......................................38
Tabla 11: Tabla de frecuencia obtenidos del post test del nivel de writing en los
alumnos del cuarto año de secundaria. ......................................................38
Tabla 12: Total, agrupado del nivel de writing en los alumnos del cuarto año del nivel
secundario ..................................................................................................39
Tabla 13: Total, agrupado del nivel de writing en alumnos del cuarto año de
secundaria ..................................................................................................40
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1: Total (agrupado) basado en el uso del flash Card para fortalecer el writing
.................................................................................................................33
Figura 2: Total (agrupado) del pre test y post test de la posición de writing en su
dimensión utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.34
Figura 3: Total (agrupado) del pre test y post test del nivel del writing en su dimensión
de decúa el texto a al situación comunicativa..........................................35
Figura 4: Total (agrupado) del pre test y post test del writing de la dimensión de
organiza y desarrolla las ideas de forma ahorente y cohesionada ...........36
Figura 5: Total (agrupado) del pre test y post test en el nivel de reflexiona la forma y
el contenido del texto...............................................................................37
Figura 6: Total (agrupado) del post test del nivel de writing de los alumnos del cuarto
año de secundaria.....................................................................................39
Figura 7: Total(agrupado) basado en el uso del flashcards en el fortalecimiento del
writing…………………………………………………………………..40 | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.relation | USO DEL FLASHCARDS PARA FORTALECER LA HABILIDAD DEL WRITING EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E. PEDRO RUIZ GALLO – JAZAN, 2023 | es_PE |
| dc.relation.uri | Investigación | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | Educación en Idiomas | es_PE |
| dc.title | Uso del FlashCards para fortalecer la habilidad del Writing en los estudiantes del cuarto grado de la I.E. Pedro Ruiz Gallo – Jazan, 2023. | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 | es_PE |
| renati.author.dni | 74727187 | |
| renati.author.dni | 70470997 | |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0009-0007-1919-5150 | es_PE |
| renati.advisor.dni | 33430840 | |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional | es_PE |
| renati.juror | Fanny Cruz López | es_PE |
| renati.juror | Jhesibel Ramos Vilcarromero | es_PE |
| renati.juror | Alida Ynga Valdivia | es_PE |
| thesis.degree.name | Profesor en Idiomas, Especialidad: Ingles | es_PE |
| thesis.degree.grantor | Instituto de Educación Superior Público Pedagógico "Toribio Rodríguez de Mendoza" | es_PE |
| thesis.degree.discipline | Educación en Idiomas | es_PE |
