| dc.contributor.advisor | Carlos Jesús Reina Mori | es_PE |
| dc.contributor.author | Gonzales Rodriguez, Gisela | es_PE |
| dc.contributor.author | Muñoz Timpo, Deivis Manuel | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2025-08-07T16:54:04Z | |
| dc.date.available | 2025-08-07T16:54:04Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-27 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/74 | |
| dc.description.abstract | Este presente trabajo de investigación titulada los juegos de Rodari como
estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de
la I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza”, San Nicolas – 2023, tiene como objetivo
determinar la incidencia de los juegos de Rodari en la comprensión lectora, en los
estudiantes del primer grado de la I.E "Toribio Rodríguez de Mendoza", San Nicolas.
Este trabajo de investigaciones es una investigación de enfoque cuantitativa –
aplicativa con un diseño pre experimental.
El estudio está conformado por dos variables; los juegos de Rodari y la
comprensión lectora. La población consistió en 403 estudiantes, de los cuales 31
conforman la muestra.
En el cual, para determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes
del primer grado de acuerdo a los niveles literal, inferencial y crítico, se aplicó una
prueba de entrada (pre test), en el cual se pudo evidenciar que la mayoría se
encontraban en un nivel muy bajo, con un 61.3% en el nivel de inicio, un 32% en
nivel proceso y 6,5% en nivel de logrado, mientras que en la prueba de salida el 3%
se ubicó en el nivel inicio, el 19% en nivel proceso, el 42% en nivel de logrado y un
35% en nivel destacado. En conclusión, se puede afirmar que los juegos de Rodari
han mejorado de manera significativa la comprensión lectora de los estudiantes del
I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza”. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | PÁGINA DE JURADOS Y ACESOR.....................................................................ii
RESUMEN........................................................................................................ iii
ABSTRACT ...................................................................................................... iv
DEDICATORIA..................................................................................................v
AGRADECIMIENTO ....................................................................................... vi
INTRODUCCIÓN...............................................................................................1
CAPÍTULO I.......................................................................................................2
1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................3
1.1. Formulación del problema ................................................................3
1.2. Formulación del problema. ...............................................................5
1.2.1. Problema general................................................................................5
1.2.2. Problemas específicos….....................................................................5
1.3. Objetivos de la investigación.............................................................5
1.3.1. Objetivo general .................................................................................5
1.3.2. Objetivos específicos… ................................................................................5
1.4. Formulación de hipótesis ..................................................................6
1.4.1. Hipótesis general. ..........................................................................6
1.4.2. Hipótesis específica ............................................................................6
1.5. Justificación de la investigación........................................................7
1.5.1. Teórica................................................................................................7
1.5.2. Metodológica….................................................................................7
1.5.3. Práctica… ..........................................................................................7
CAPÍTULO II......................................................................................................9
2.0. MARCO TEÓRICO..............................................................................9
2.1. Antecedentes de la investigación.......................................................9
2.1.1. Internacionales....................................................................................9
2..1.2. Nacionales ......................................................................................10
2.2.3. Regionales .......................................................................................11
2.2. Bases teóricas. .................................................................................12
2.2.1. Juegos de Rodari...............................................................................12
2.2.1.1 Vamos a confundir cuentos… .........................................................13
2.2.1.2. Las fábulas al revés…....................................................................14
2.2.1.3. Lo que pasa después… ..................................................................14
2.2.1.4. Importancia de los juegos…..........................................................15
2.2.1.5. Teorías del constructivismo….......................................................16
2.2.1.6. Teoría del trabajo-juego de Freinet… ...........................................16
2.2.2. Comprensión lectora....................................................................16
2.2.2.1. Importancia de la comprensión lectora .........................................16
2.2.2.2. Niveles de la comprensión lectora….............................................17
2.2.2.3. Nivel literal....................................................................................17
2.2.2.4. Nivel inferencial… ........................................................................17
2.2.2.5. Nivel crítico…...............................................................................18
2.2.2.6. Objetivos de la comprensión lectora .............................................18
2.2.2.7. Teorías de la comprensión lectora….............................................19
2.3. Definición de términos. ...................................................................19
CAPÍTULO III ..................................................................................................22
3.0. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ..................................22
3.1. Identificación de las variables de la investigación ..........................22
3.1.1. Definición conceptual ......................................................................22
3.1.2. Definición operacional......................................................................22
3.2. Tipo, niveles y diseño de investigación...........................................23
3.2.1. Tipo, es de nivel cuantitativo............................................................23
3.2.2. Nivel aplicativo….............................................................................24
3.2.3. Diseño…...........................................................................................24
3.3. Población y muestra. .......................................................................24
3.3.1 Población...........................................................................................24
3.3.2. Muestra….........................................................................................25
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos............................26
3.4.1. Técnica..............................................................................................26
3.4.2. Un instrumento de evaluación… ......................................................26
3.5. Procesos de prueba de hipótesis y análisis de datos........................27
3.6. Media...................................................................................................27
3.7. Mediana… ..........................................................................................28
3.8. Moda…...............................................................................................28
3.9. Desviación estándar............................................................................29
CAPÍTULO IV..................................................................................................31
4.0. DESCRIPCIÓN DE LOS ANÁLISIS Y RESULTADOS .................31
4.1. Análisis de la prueba de entrada del grupo experimental (pre test).
.........................................................................................................31
CAPÍTULO V ...................................................................................................46
5.0. DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..........46
5.1. Discusión.........................................................................................46
CONCLUSIÓN ..........................................................................................49
RECOMENDACIONES ............................................................................51
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................52
ANEXOS……………………………………………………………………………………………57
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 2: Frecuencia de los puntajes obtenidos en el pre test ………...........................32
Tabla 3: Medidas de tendencia central en el pre test…………………………………...33
Tabla 4: Nivel la comprensión lectora en el pre test y post test……...……………… 35
Tabla 5: Pre test y post test en el nivel inferencial…………………………………...36
Tabla 6: El pre test y post test en el nivel criterial……………………………………38
Tabla 7: Evaluación del post test…………………………………………………….39
Tabla 8: Frecuencia de los puntajes obtenidos en el post test……………………......40
Tabla 9: Medidas de posición y tendencia central…………………………………...42
Tabla 10: Comparación del pre test y post test……………………………………….43 | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.relation | LOS JUEGOS DE RODARI COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E “TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA” – SAN NICOLAS. 2023. | es_PE |
| dc.relation.uri | Investigación | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | Investigación | es_PE |
| dc.title | Los juegos de RODARI como estrategia para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de la I.E “Toribio Rodríguez de Mendoza” – San Nicolas 2023. | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 | es_PE |
| renati.author.dni | 71094424 | |
| renati.author.dni | 73967596 | |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0009-0006-8915-2423 | es_PE |
| renati.advisor.dni | 33430014 | |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional | es_PE |
| renati.juror | Fanny Cruz Lopez | es_PE |
| renati.juror | Jhesibel Ramos Vilcarromero | es_PE |
| renati.juror | Leslie Sifuentes Chavez | es_PE |
| thesis.degree.name | Profesor en Educación Secundaria, Especialidad de Comunicación | es_PE |
| thesis.degree.grantor | Instituto de Educación Superior Público Pedagógico "Toribio Rodríguez de Mendoza" | es_PE |
| thesis.degree.discipline | Educación Secundaria, Especialidad: Comunicación. | es_PE |
